La aventura de ser maestro

“La aventura de ser maestro”

Esta lectura, como a todos a mí también me hizo recordar mis primeros años como maestro, aun recuerdo la cara de incredulidad de mis primeros alumnos al ver que alguien tan joven iba a ser su maestro, en ese tiempo yo tenía 25 años y en el grupo había estudiantes de mi edad, incluso ya casados, por supuesto que me puse nervioso en mis primeras clases y no recuerdo haberme preparado para un examen o una exposición en mis épocas de estudiante como para ese primer semestre que impartí clases.

Durante mi trayectoria he sentido como lo menciona José M. Esteve la pasión de ser maestro pero también por diversas circunstancias el aburrimiento, esto último en menor medida, cuando ha sucedido esto ha implicado la búsqueda de cambios en mi vida.

Que interesante la preocupación de Unamuno por enlazar pensamiento y sentimiento, cuando logremos “pensar y sentir y hacer pensar y sentir” con mayor continuidad tendremos mejores alumnos y por ende seremos mejores maestros.

Cuatro problemas identifica el autor para lograr lo que el menciona “la libertad de ser profesor

1.- Identidad Profesional

El primer problema es el cambio de actitud, debemos de entender que no nos pagan por enseñar, nos pagan para que el alumno aprenda.

Concuerdo con el autor que la primera tarea es motivar su interés (para poder aprender algo primero hay que querer aprender),, conocer sus expectativas, que es lo que quieren aprender, que es lo que saben y como puedo empatar todo esto con lo que yo quiero.

“Dar clase para dos o tres privilegiados, mientras el resto de los alumnos van quedando colgados”, es una situación muy común ya que esto nos da una falsa seguridad de que estamos haciendo las cosas bien y nos facilita el trabajo, esto me recordó una frase que leí en un libro hace tiempo “La escuela no es un hospital para sanos”, frase que me hace reflexionar cuando siento que estoy cayendo en esta situación.

2.- Comunicación e interacción

Efectivamente no solo basta conocer o presentar correctamente los contenidos, es necesario conocer y dominar las técnicas de comunicación grupal así como otras habilidades, las cuales no solo se adquieren con cursos, sino a través de los años con la experiencia de estar frente a grupo.

3.- Disciplina

El involucrar al inicio del semestre al grupo en el establecimiento de las reglas de disciplina y evaluación, hace que el grupo se comprometa con ellas, y el mismo grupo provoca su cumplimiento.
4.- Contenido y niveles.

Muchas veces tratamos de enseñar lo mismo que a nosotros nos enseñaron en la Universidad y nos olvidamos del nivel en que estamos y exigimos cosas que no todos pueden cumplir por diferentes situaciones, sin detenernos a reflexionar en ello.

No debemos perder de vista que muchos de nuestros alumnos van a continuar sus estudios en la Universidad y para ello requieren de acreditar exámenes de admisión, para lo cual son necesarios ciertos conocimientos, conocimientos que todos los maestros deberíamos de conocer, para hacer todo lo posible de acuerdo a las características del alumno o del grupo que los aprendan.